Interrogação, exploração e criação: exemplos do uso de pedagogias creativas no ensino superior

Esta comunicação pretende apresentar exemplos do uso de práticas pedagógicas creativas no ensino superior, incluindo desenhos ou diagramas, jogos de cartas e zines. Seguindo uma abordagem de reflexão autoetnográfica (como em Luetkemeyer et al., 2021), irei contextualizar a minha prática pedagógica creativa como uma oportunidade para gerar e explorar ideas, colaborar e co-criar conhecimento, e principalmente, como forma de desenvolver a autonomia dos alunos (Cremin & Chappell, 2021). Mais especificamente, pedagogias creativas podem ser definidas como a organização imaginativa e inovadora dos curricula e de estratégias de ensino na sala de aula (Dezuanni & Jetnikoff, 2011). Têm o potencial de levar alunos e professores a usar diferentes lentes de interpretação para explorar experiências de vida (Segalo, 2018) e refletir na sua aprendizagem de forma mais holística e multimodal. No entanto, é importante reconhecer que a ênfase crescente na performace académica e na avaliação tende a levar os professores para escolhas pedagógicas mais tradicionais (Moula, 2021) e ‘seguras’. Optar por pedagogias creativas pode parecer mais arriscado e difícil, e portanto, nesta comunicação irei problematizar os desafios e benefícios na escolha destas práticas, argumentando que são fundamentais para uma pedagogia expansiva (Engle et al., 2012).

Palavras-chave: Pedagogias Creativas; Ensino Superior; Zines

Referências: Cremin, T., Chappell, K. (2021). Creative pedagogies: a systematic review. Research Papers in Education, 36(3), 299–331. Dezuanni, M., Jetnikoff, A. (2011). Creative pedagogies and the contemporary school classroom. In J. Sefton-Green, Thompson, P., Bresler, L., & K. Jones, (Eds.), The Routledge International Handbook of Creative Learning (pp. 264-272). New York and London, Routledge. Engle, R. A., Lam, D. P., Meyer, X. S., Nix, S. E. (2012). How does expansive framing promote transfer? Several proposed explanations and a research agenda for investigating them. Educational Psychologist, 47(3), 215–231. https://doi.org/10.1080/00461520.2012.695678 Luetkemeyer, J., Adams, T., Davis, J., Redmond, T., Hash, P. (2021) Creative Practice in Higher Education: Decentering Academic Experiences. Journal of Education for Library and Information Science, 62(4), 403-422. Moula, Z. (2021). Academic perceptions of barriers and facilitators of creative pedagogies in higher education: a cross-cultural study between the UK and China. Thinking Skills and Creativity, 41. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2021.100923 Segalo, P. (2018). Women speaking through embroidery: using visual methods and poetry to narrate lived experiences. Qualitative Research in Psychology, 15(2-3), 298-304.