Facilitating the teaching of transversal competences in students of Health Sciences at De Montfort University (UK).
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El Espacio Europeo de Educación Superior fue creado en la Declaración de Bolonia debido a la creciente globalización de la sociedad y el conocimiento. Este proceso estimula la adquisición de competencias transversales: análisis crítico, capacidad de análisis y síntesis, planificación del tiempo o la comunicación oral y escrita. Sin embargo, los jóvenes universitarios están suplantando el proceso mental de análisis crítico por un enfoque mucho más simplista y mecánico. Por ello, se hace necesaria la introducción de una enseñanza innovadora que estimule e inspire al alumnado a utilizar su propio conocimiento de una manera más crítica o comparta sus pensamientos para debatir en un ambiente científico de una clase universitaria, de un congreso o en su futuro trabajo. Como resultado, un innovador grupo docente de la Universidad de De Montfort (UK) ha introducido una pedagogía innovadora en la asignatura de Bioquímica Clínica (curso 2015/16). Esta enseñanza requiere la resolución de casos clínicos altamente especializados en los que el estudiante necesita analizar, interpretar y discutir la clínica de pacientes además de sugerir un posible tratamiento. El aprendizaje basado en problemas facilita la adquisición de competencias transversales y proporciona una solución a la rápida evolución de la investigación médica de nuestros días.